INTI RAYMI

El Inti RAYMI es una fiesta religiosa de nuestros antepasados quichuas en la que celebran la terminación de la cosecha.

Esta celebración ancestral de origen incaica aún se realiza en muchas comunidades indígenas con motivo del solsticio del 21 de junio, y tiene una significación muy especial porque por medio de ella se dan gracias al sol (Inti) por bendecir y propiciar la fecundación de los alimentos.

Entre las más vistosas y de mayor relevancia ceremonial se destacan las que se celebran en Ingapirca, en la provincia del Cañar, y la de Otavalo, en Imbabura.

La fiesta se inicia con la elección de la Ñusta o Reina del Sol, la Allpa Ñusta o Reina de la Tierra y la Sara Ñusta o Reina del Maíz.

Por alguna razón de carácter espiritual, estas fiestas coinciden con las celebraciones de San Pedro y San Pablo, impuestas por los religiosos católicos durante la conquista y la colonia.

En esa misma época, los pueblos de la costa rinden homenaje al apóstol San Pedro Pescador, festejando de manera especial la fiesta del Corpus Christi, que se celebra el 25 del mismo mes con procesiones, comparsas y otras manifestaciones.

En las instituciones educativas de nuestro país también se realiza la Fiesta del Inti Raymi con la finalidad de integrar y fomentar la pluriculturalidad en las salas de clases.

Referencias bibliográficas:

www.enciclopediasdelecuador.com

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL EDUCACIÓN CULTURAL ARTÍSTICA

NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR 

El artículo 9 del Acuerdo Ministerial N. º ME-2015-00168-A de 01-12-2015, señala que con el objetivo de que el ejercicio de planificación curricular cumpla la meta de atención a la diversidad, considerada en el marco legal educativo, se requiere una distribución de responsabilidades en el desarrollo del diseño curricular que comprenda tres niveles de concreción, los mismos que se describen a continuación: 

Primer nivel: corresponde a la planificación macrocurricular, que es elaborada por un conjunto de expertos de las áreas del conocimiento, docentes de los diferentes niveles de educación, pedagogos, curriculistas, entre otros; en este nivel se determina el perfil, los objetivos, las destrezas con criterios de desempeño, los criterios e indicadores de evaluación obligatorios a nivel nacional. 

Constituyen las políticas generadas por la Autoridad Educativa Nacional, mismas que están plasmadas en el Currículo Nacional Obligatorio 1 . El currículo es flexible y abierto, permite a las instituciones educativas y a los equipos de docentes definir, a partir de lo establecido, los contenidos que correspondan a las 1 Educación Inicial, Educación General Básica, Bachillerato General Unificado, (Bachillerato en Ciencias, Bachillerato Técnico), Bachilleratos Complementarios (Técnico Productivo y Artístico) INSTRUCTIVO: PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA EL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN Página 5 necesidades e intereses de los estudiantes, y que estén acordes con la realidad institucional y de la comunidad. 

Segundo nivel: se basa en el currículo obligatorio, corresponde a la planificación meso curricular y comprende dos diseños específicos, el Planificación Curricular Institucional (PCI) y la Planificación Curricular Anual (PCA), que son elaborados de manera conjunta por las autoridades y docentes de las instituciones educativas y que deben responder a las especificidades y al contexto institucional, así como a la pertinencia cultural propia de los pueblos y nacionalidades indígenas. 

Tercer nivel: se basa en los documentos curriculares del segundo nivel de concreción, corresponde a la planificación microcurricular y es elaborada por los docentes para el desarrollo de los aprendizajes a nivel de aula que responde a las necesidades e intereses de los estudiantes de cada grado o curso. 

A continuación comparto el PCA DE ECA de 5to Año de EGB.

PCA ECA

Capacitación sobre Los Proyectos Escolares que se realizarán en el periodo lectivo 2016 - 2017

En la reunión de trabajo de Directivos y de Coordinadores de Proyectos Escolares convocada por la señora Administradora Circuital Ing. Narcisa Moreno el día miércoles 20 de abril del presente año en el laboratorio de computación de la Escuela de Educación Básica “Oscar Efrén Reyes”.

Se nos informó sobre la actualización del Instructivo de Proyectos Escolares y cómo debemos aplicarlo en las Instituciones Educativas, cumplir con los parámetros que indica, aplicar las rúbricas modelo para la verificación de los proyectos que cumplan con las necesidades que tienen las escuelas en donde se los va a aplicar.

Se hizo énfasis en que son los estudiantes quienes deben decidir a qué campo de acción desean pertenecer, para esto se debe realizar con apoyo de todo el personal docente una socialización dirigida a los estudiantes sobre cuáles son éstos campos de acción y las áreas que abarca cada uno.

Luego ya con el grupo de estudiantes para cada campo de acción en las salas de clase a manera de debate, lluvia de ideas o foros de conversación los estudiantes con la guía del docente deben ponerse de acuerdo sobre el tipo de proyecto que desean realizar, el mismo que debe ser acorde a la realidad y necesidades de la Institución Educativa, seleccionarán el tema, slogan, logotipo, actividades, cronograma, objetivos, y cuál es el producto final que van presentar.

Para realizar la evaluación de los Proyectos Escolares tanto al inicio como durante y la finalización, se deben aplicar las rúbricas e informes respectivos.

Les comparto el Instructivo de Proyectos Escolares.

Instructivo Proyectos Escolares

Fraternalmente Jazz